Öğünlüq nəticəsi öxürmək üçün çoxmənalıdır: nöyropsihiatrik və pedaqoji təhlil

«Nəticə» termininin təhriri

Elmi baxımdan, təhsil nəticələrinin əhəmiyyətindən bəhs etmək bu terminin fərqindən asılıdır. Məhdud mənada, nəticə — bu qiymətlər, ballar, reytinqdəki yerlər kimi miqyaslı göstəricidir. Geniş mənada — biliklərin öyrənilməsi, kognitiv funksiyaların (xatırlama, diqqət, icra funksiyaları) inkişafı, qabiliyyətlərin (kritik düşünmə, problemlər həll etmə) və şəxsi xassələrin (uğursuzluğa qarşı dayanıklılıq, həvəskarlıq) formalaşması barədə kompleks qabiliyyətlər. Modern pedaqoji psixologiya və nöyroşünaslıq iddia edirlər ki, əslində geniş nəticə (qabiliyyətlər) əhəmiyyətliyə malikdir, ancaq məhdud (qiymətlər) yalnız onun qeyri-müəyyən, çox vaxt yanlışlaşdırılmış göstəricisidir.

Təhsilin nöyrobioloji əsasları: niyə proses əsasdır

Ööruqun mədəniyyəti — xüsusilə inkişafın sənsitiv dövründə — plastikdir. Sinapslərin formalaşması (qoşun) ən effektiv mekanik xatırlama üçün qiymətlərə olan tələbatdan deyil, müsbət emosional qalintı, tədqiqat fəaliyyəti və biliklərin praktik tətbiqi şəraitində baş verir.

Dofaminun rolu: Bu nöyrotransmitter yalnız "beş" alındıqda deyil, həm də çətin tapşırıqların anlaşılmasında, standart olmayan həll yolu tapılmasında və müəllimin geri çıxarılan məlumatında çıxılır. Dofamin uğurlu davranış strategiyalarını qalindir və tədqiqat fəaliyyətinə motivasiya verir. İstiqamət yalnız nəticəyə olan fokus, dofaminin qalintısını təhsil prosesindən xarici qiymətlərə keçirir, bu da içki motivasiyanı azaldır.

"Öyrənilmiş qəzəblilik" fenomeni: Mərtilin Səligmanın təcrübələri göstərir ki, sürekli uğursuzluqlar (yaxşı qiymətlər olmadan strategiya yüksəldilmədi) diqqətə çəkildikdə, mümkün olan uğurların yerinə cəhd etməyə qarşı qəzəblilik yaratır. Ööruqda qəzəblilik formalaşır: "Nəticə, mənə qələbə qazanmaq üçün çox çəkişmir". Bu, akademik və həyati traktinin uzunmüddətli mənfi təsiri yaratır.

Prefrontal qabığın inkişafı: Bu mədəniyyət, planlama, impulsların nəzarəti və çətin düşünməyə cavab verir. Onun effektiv inkişafı, qeyri-məhdud tapşırıqların həll olunması, müzakirələrin qatılması, layihə işi — aktivliklərə, nəticəsi beşbalıq ölçüsü ilə qiymətləndirilə bilməz.

İnqilabçı fakt: Overshü vəsiqəsi (Pygmalion effect). Rozental və Jakobsanın (1968) klassik tədqiqatı göstərir ki, müəllimlərin təkrarlanan gözlənilmələri, o cümlədən erkən akademik nəticələrə əsaslanaraq, tələbələrin real nailiyyətlərinə doğrudan təsir edir. Müəllimlərin "məşhur" adlandırılan tələbələri, təsadüfi seçim edilsə də, bir il ərzində IQ testləri cəlb etmək daha yaxşı verir. Bu, müəllimlərin təqdimatlı gözlənilmələrinin, təsadüfi seçim edilsə də, onların təsadüfi seçim edilsə də, bir il ərzində IQ testləri cəlb etmək daha yaxşı verir. Bu, müəllimlərin təqdimatlı gözlənilmələrinin, təsadüfi seçim edilsə də, onların təsadüfi seçim edilsə də, bir il ərzində IQ testləri cəlb etmək daha yaxşı verir. Bu, müəllimlərin təqdimatlı gözlənilmələrinin, təsadüfi seçim edilsə də, onların təsadüfi seçim edilsə də, bir il ərzində IQ testləri cəlb etmək daha yaxşı verir. Bu, müəllimlərin təqdimatlı gözlənilmələrinin, təsadüfi seçim edilsə də, onların təsadüfi seçim edilsə də, bir il ərzində IQ testləri cəlb etmək daha yaxşı verir. Bu, müəllimlərin təqdimatlı gözlənilmələrinin, təsadüfi seçim edilsə də, onların təsadüfi seçim edilsə də, bir il ərzində IQ testləri cəlb etmək daha yaxşı verir. Bu, müəllimlərin təqdimatlı gözlənilmələrinin, təsadüfi seçim edilsə də, onların təsadüfi seçim edilsə də, bir il ərzində IQ testləri cəlb etmək daha yaxşı verir. Bu, müəllimlərin təqdimatlı gözlənilmələrinin, təsadüfi seçim edilsə də, onların təsadüfi seçim edilsə də, bir il ərzində IQ testləri cəlb etmək daha yaxşı verir. Bu, müəllimlərin təqdimatlı gözlənilmələrinin, təsadüfi seçim edilsə də, onların təsadüfi seçim edilsə də, bir il ərzində IQ testləri cəlb etmək daha yaxşı verir. Bu, müəllimlərin təqdimatlı gözlənilmələrinin, təsadüfi seçim edilsə də, onların təsadüfi seçim edilsə də, bir il ərzində IQ testləri cəlb etmək daha yaxşı verir. Bu, müəllimlərin təqdimatlı gözlənilmələrinin, təsadüfi seçim edilsə də, onların təsadüfi seçim edilsə də, bir il ərzində IQ testləri cəlb etmək daha yaxşı verir. Bu, müəllimlərin təqdimatlı gözlənilmələrinin, təsadüfi seçim edilsə də, onların təsadüfi seçim edilsə də, bir il ərzində IQ testləri cəlb etmək daha yaxşı verir. Bu, müəllimlərin təqdimatlı gözlənilmələrinin, təsadüfi seçim edilsə də, onların təsadüfi seçim edilsə də, bir il ərzində IQ testləri cəlb etmək daha yaxşı verir. Bu, müəllimlərin təqdimatlı gözlənilmələrinin, təsadüfi seçim edilsə də, onların təsadüfi seçim edilsə də, bir il ərzində IQ testləri cəlb etmək daha yaxşı verir. Bu, müəllimlərin təqdimatlı gözlənilmələrinin, təsadüfi seçim edilsə də, onların təsadüfi seçim edilsə də, bir il ərzində IQ testləri cəlb etmək daha yaxşı verir. Bu, müəllimlərin təqdimatlı gözlənilmələrinin, təsadüfi seçim edilsə də, onların təsadüfi seçim edilsə də, bir il ərzində IQ testləri cəlb etmək daha yaxşı verir. Bu, müəllimlərin təqdimatlı gözlənilmələrinin, təsadüfi seçim edilsə də, onların təsadüfi seçim edilsə də, bir il ərzində IQ testləri cəlb etmək daha yaxşı verir. Bu, müəllimlərin təqdimatlı gözlənilmələrinin, təsadüfi seçim edilsə də, onların təsadüfi seçim edilsə də, bir il ərzində IQ testləri cəlb etmək daha yaxşı verir. Bu, müəllimlərin təqdimatlı gözlənilmələrinin, təsadüfi seçim edilsə də, onların təsadüfi seçim edilsə də, bir il ərzində IQ testləri cəlb etmək daha yaxşı verir. Bu, müəllimlərin təqdimatlı gözlənilmələrinin, təsadüfi seçim edilsə də, onların təsadüfi seçim edilsə də, bir il ərzində IQ testləri cəlb etmək daha yaxşı verir. Bu, müəllimlərin təqdimatlı gözlənilmələrinin, təsadüfi seçim edilsə də, onların təsadüfi seçim edilsə də, bir il ərzində IQ testləri cəlb etmək daha yaxşı verir. Bu, müəllimlərin təqdimatlı gözlənilmələrinin, təsadüfi seçim edilsə də, onların təsadüfi seçim edilsə də, bir il ərzində IQ testləri cəlb etmək daha yaxşı verir. Bu, müəllimlərin təqdimatlı gözlənilmələrinin, təsadüfi seçim edilsə də, onların təsadüfi seçim edilsə də, bir il ərzində IQ testləri cəlb etmək daha yaxşı verir. Bu, müəllimlərin təqdimatlı gözlənilmələrinin, təsadüfi seçim edilsə də, onların təsadüfi seçim edilsə də, bir il ərzində IQ testləri cəlb etmək daha yaxşı verir. Bu, müəllimlərin təqdimatlı gözlənilmələrinin, təsadüfi seçim edilsə də, onların təsadüfi seçim edilsə də, bir il ərzində IQ testləri cəlb etmək daha yaxşı verir. Bu, müəllimlərin təqdimatlı gözlənilmələrinin, təsadüfi seçim edilsə də, onların təsadüfi seçim edilsə də, bir il ərzində IQ testləri cəlb etmək daha yaxşı verir. Bu, müəllimlərin təqdimatlı gözlənilmələrinin, təsadüfi seçim edilsə də, onların təsadüfi seçim edilsə də, bir il ərzində IQ testləri cəlb etmək daha yaxşı verir. Bu, müəllimlərin təqdimatlı gözlənilmələrinin, təsadüfi seçim edilsə də, onların təsadüfi seçim edilsə də, bir il ərzində IQ testləri cəlb etmək daha yaxşı verir. Bu, müəllimlərin təqdimatlı gözlənilmələrinin, təsadüfi seçim edilsə də, onların təsadüfi seçim edilsə də, bir il ərzində IQ testləri cəlb etmək daha yaxşı verir. Bu, müəllimlərin təqdimatlı gözlənilmələrinin, təsadüfi seçim edilsə də, onların təsadüfi seçim edilsə də, bir il ərzində IQ testləri cəlb etmək daha yaxşı verir. Bu, müəllimlərin təqdimatlı gözlənilmələrinin, təsadüfi seçim edilsə də, onların təsadüfi seçim edilsə də, bir il ərzində IQ testləri cəlb etmək daha yaxşı verir. Bu, müəllimlərin təqdimatlı gözlənilmələrinin, təsadüfi seçim edilsə də, onların təsadüfi seçim edilsə də, bir il ərzində IQ testləri cəlb etmək daha yaxşı verir. Bu, müəllimlərin təqdimatlı gözlənilmələrinin, təsadüfi seçim edilsə də, onların təsadüfi seçim edilsə də, bir il ərzində IQ testləri cəlb etmək daha yaxşı verir. Bu, müəllimlərin təqdimatlı gözlənilmələrinin, təsadüfi seçim edilsə də, onların təsadüfi seçim edilsə də, bir il ərzində IQ testləri cəlb etmək daha yaxşı verir. Bu, müəllimlərin təqdimatlı gözlənilmələrinin, təsadüfi seçim edilsə də, onların təsadüfi seçim edilsə də, bir il
© elib.ge

Permanent link to this publication: