Postsovet məktəbində uşaq aktivliyinin alqıslanması ailə münaqişələrinin faktoru olaraq

İntroduksiya: Məktəb ailə münaqişələrinin mediya mücadiləsinin arenası kimi

Postsovet sosial-kultural sahəsində orta təhsil məktəbi çox vaxt akademik təhsilin ötesinə çıxan funksiyalar yerinə yetirir. Ailə dağılması və uşağın (ən çox qızı) məkanında yaşamağı haqqında hüquqi çıxışlar (çox vaxt) və əlaqə nizamı haqqında (ən çox qızı) hüquqi çıxışlar zamanı məktəb, bir qədər qəsdən və ya qəsdən qəsdən bir родителя, ən çox ananın, uşaqla birlikdə yaşayan, bir alqısma alır. Uşağın diplomları, konsertlər və digər təhsil müəssisələrindən kənarda aktivliyi ilə «loyalitet dosiyası» qurmaq prosesi, institusional münasibətlərin xüsusiyyətlərinə, cinslik şəbəkələrinə və hüquqi biliklərin qəfilsizliyinə əsaslanan çətin sosial-pedagogik fenomen təşkil edir.

1. İnstitusional şərtlər: Nə edər ki, məktəb ananın «müşəkkiləri» olaraq qalır?

İdari və kommunikativ qəbul. Uşaqla birlikdə yaşayan родитель (85-90% hallarda ananın) klass rəhbəri, idarə ilə günlük fiziki və kommunikativ əlaqəyə sahibdir. Uşağı gətirmək, qaytarır, yığınlara qatılmış, həyəcanlı problemləri həll edir. Bu, logistika və qədərli əlaqəyə əsaslanan «anənə-öğüt müəllimi» koaliyası yaratır. Uşaqla ayrı yaşayan atasına çox vaxt yalnız formal əlaqə kanalı çatdırılır, bu da onun mövqeyini məktəb ekosistemində marjinalizə edir.

Qayri rəsmi cinslik mövzusu. Postsovet pedaqoji mədəniyyətində, sovetdən qalıb qaldığı, ananın «təbii» və əsas tərbiyə agenti olaraq qalması, atasının isə köməkçi, tərbiyə edici və ya maliyyə figurası kimi qəbul edilir. Məktəb işçiləri çox vaxt bu modeli öz ailə münasibətlərinə proyeksiya edir və münaqişədə ananın tərəfinə qəsdən qəsdən qəsdən qəbul edir.

"Tək əlaqəli şəxs" praktikası. Məktəb idarəetmədən çıxış etmək üçün çox vaxt yalnız bir "rəsmi" nümayəndəni tanır — sənədlərdə ilk növbədə qeydə alınanı, qədərli qədər qatılmışını. Bu işi asanlaşdırır, ancaq avtomatik olaraq ikinci родителя informasiya sahəsindən və uşağın təhsil müəssisələrindən kənarda qərarların qəbul edilməsindən çıxarır.

2. "Dossier" formalaşdırma mekanizmləri: diplomlar, konsertlər, aktivlik kapital olaraq

Uşağın uğurlu təhsil müəssisələrindən kənarda aktivliyi özü, özü ilə yaxın bir hadisədir. Ancaq münaqişə kontekstində bu aktivlik, hüqüqi və ya qorxu quraşdırmaq üçün alqısma alına bilər.

"Tamamilə inkişaf etmiş" görünüş yaratmaq. Olimpiadalar, yarışlar, konsertlər, səhnələşmələrə aktiv qatılmaq, yaşayan родителем təşkil və idarə olunur, mahkəməyə və qorxuya qədər göstərilir ki, uşaq bu şəraitdə "harmonik inkişaf edir", sosial tənzimlənmiş və emosional qələbəli olub. Diplomlar və diplomlar bu qələbənin maddi sübutlarıdır. Bu zaman, ikinci родərin (maliyyə, təşkilat, moral) bu uğurlarda olan qatılımı nəzərdən keçirilir və ya qəfilsizləşdirilir.

Qrafik və "vaxt çatışmazlığı" yaratmaq. Çox sıx, dəqiq dəqiq qrafikdə olan təhsil müəssisələrindən kənarda aktivlik (repetiцияlar, əlavə təhsil, kruqlar) obyektiv (ətrafda) əsas olaraq, atası ilə qarşılaşmaların məhdudlaşdırılmasına əsaslanır. Qlassik ifadə: "O, onunla çarşamba günü səhəri görüşmək istəyir, ancaq bizdə səhər repetiya var və söhbət pazar günü var. Çərşənbə axşamı uşağı təhsilindən məhrum etmək olmaz". Buna görə də, uşaqın inkişafı haqqında (ki bu ananın təmin edir) atası ilə qarşılaşma haqqında hüququna qarşı çıxılır.

"Düzgün" sosial tərəf və fikir yaratmaq. Öğütçülər və digər təhsil müəssisələri, qatılan ananı və uğurlu uşağı müəyyən dərəcədə qəbul edir, bu fikirlər qəbul edilən zaman, mahkəməyə və qorxuya verilən rəsmi sənədlərdə ananın uşaq uğurlarında xüsusi rolu vurulur. Pedaqoq, atasını görməyən və ailə münaqişəsinin detallarına daxil olmayan, ananın tərəfində olan təhlükəsiz şahid olur.

Uşağın məktəb və təhsil müəssisələrindən kənarda aktivliyə olan duygusal əlaqəsi. Uşağın ananın dəstəyi ilə qatılan məktəb və təhsil müəssisələrindən kənarda aktivliyə qatılması ilə, bu ənənəvi olaraq uşağın bu ənənəvi olaraq uşağın bu ənənəvi olaraq uşağın bu ənənəvi olaraq uşağın bu ənənəvi olaraq uşağın bu ənənəvi olaraq uşağın bu ənənəvi olaraq uşağın bu ənənəvi olaraq uşağın bu ənənəvi olaraq uşağın bu ənənəvi olaraq uşağın bu ənənəvi olaraq uşağın bu ənənəvi olaraq uşağın bu ənənəvi olaraq uşağın bu ənənəvi olaraq uşağın bu ənənəvi olaraq uşağın bu ənənəvi olaraq uşağın bu ənənəvi olaraq uşağın bu ənənəvi olaraq uşağın bu ənənəvi olaraq uşağın bu ənənəvi olaraq uşağın bu ənənəvi olaraq uşağın bu ənənəvi olaraq uşağın bu ənənəvi olaraq uşağın bu ənənəvi olaraq uşağın bu ənənəvi olaraq uşağın bu ənənəvi olaraq uşağın bu ənənəvi olaraq uşağın bu ənənəvi olaraq uşağın bu ənənəvi olaraq uşağın bu ənənəvi olaraq uşağın bu ənənəvi olaraq uşağın bu ənənəvi olaraq uşağın bu ənənəvi olaraq uşağın bu ənənəvi olaraq uşağın bu ənənəvi olaraq uşağın bu ənənəvi olaraq uşağın bu ənənəvi olaraq uşağın bu ənənəvi olaraq uşağın bu ənənəvi olaraq uşağın bu ənənəvi olaraq uşağın bu ənənəvi olaraq uşağın bu ənənəvi olaraq uşağın bu ənənəvi olaraq uşağın bu ənənəvi olaraq uşağın bu ənənəvi olaraq uşağın bu ənənəvi olaraq uşağın bu ənənəvi olaraq uşağın bu ənənəvi olaraq uşağın bu ənənəvi olaraq uşağın bu ənənəvi olaraq uşağın bu ənənəvi olaraq uşağın bu ənənəvi olaraq uşağın bu ənənəvi olaraq uşağın bu ənənəvi olaraq uşağın bu ənənəvi olaraq uşağın bu ənənəvi olaraq uşağın bu ənənəvi olaraq uşağın bu ənənəvi olaraq uşağın bu ənənəvi olaraq uşağın bu ənənəvi olaraq uşağın bu ənənəvi olaraq uşağın bu ənənəvi olaraq uşağın bu ənənəvi olaraq uşağın bu ənənəvi olaraq uşağın bu ənənəvi olaraq uşağın bu ənənəvi olaraq uşağın bu ənənəvi olaraq uşağın bu ənənəvi olaraq uşağın bu ənənəvi olaraq uşağın bu ənənəvi olaraq uşağın bu ənənəvi olaraq uşağın bu ənənəvi olaraq uşağın bu ənənəvi olaraq uşağın bu ənənəvi olaraq uşağın bu ənənəvi olaraq uşağın bu ənənəvi olaraq uşağın bu ənənəvi olaraq uşağın bu ənənəvi olaraq uşağın bu ənənəvi olaraq uşağın bu ənənəvi olaraq uşağın bu ənənəvi olaraq uşağın bu ənənəvi olaraq uşağın bu ənənəvi olaraq uşağın bu ənənəvi olaraq uşağın bu ənənəvi olaraq uşağın bu ənənəvi olaraq uşağın bu ənənəvi olaraq uşağın bu ənənəvi olaraq uşağın bu ənənəvi olaraq uşağın bu ənənəvi olaraq uşağın bu ənənəvi olaraq uşağın bu ənənəvi olaraq uşağın bu ənənəvi olaraq uşağın bu ənənəvi olaraq uşağın bu ənənəvi olaraq uşağın bu ənənəvi olaraq uşağın bu ənənəvi olaraq uşağın bu ənənəvi olaraq uşağın bu ənənəvi olaraq uşağın bu ənənəvi olaraq uşağın bu ənənəvi olaraq uşağın bu ənənəvi olaraq uşağın bu ənənəvi olaraq uşağın bu ənənəvi olaraq uşağın bu ənənəvi olaraq uşağın bu ənənəvi olaraq uşağın bu ənənəvi olaraq uşağın bu ənənəvi olaraq uşağın bu ənənəvi olaraq uşağın bu ənənəvi olaraq uşağın bu ənənəvi olaraq uşağın bu ənənəvi olaraq uşağın bu ənənəvi olaraq uşağın bu ənənəvi olaraq uşağın bu ənənəvi olaraq uşağın bu ənənəvi olaraq uşağın bu ənənəvi olaraq uşağın bu ənənəvi olaraq uşağın bu ənənəvi olaraq uşağın bu ənənəvi olaraq uşağın bu ənənəvi olaraq uşağın bu ənənəvi olaraq uşağın bu ənənəvi olaraq uşağın bu ənənəvi olaraq uşağın bu ənənəvi olaraq uşağın bu ənənəvi olaraq uşağın bu ənənəvi olaraq uşağın bu ənənəvi olaraq uşağın bu ənənəvi olaraq uşağın bu ənənəvi olaraq uşağın bu ənənəvi olaraq uşağın bu ənənəvi olaraq uşağın bu ənənəvi olaraq uşağın bu ənənəvi olaraq uşağın bu ə
© elib.ge

Permanent link to this publication: