Оğulunun qələmindən qarət dilinin fəal istifadə edilməsi halında anasına necə reaksiya verməli: psixolingvistik və pedaqoji təhlil

Introduksiya: Mat kimi yaşayış və cinsiyat proseslərinin müəyyənçisi

Oğlunun (özellikcə yetkinlik dövründə) qələmindən qarət dilinin çıxış etməsi — bu yalnız pis ənənə deyil, həmçinin çətin soçiolingvistik və psixoloji fenomen. Elmi baxımdan, qarət bu funksiyaları yerinə yetirir: bu, yetkinlərdən azadlıq ifadəsi, dost qrupuna daxil olmaq üçün üsul, qərib hisslərin (gərginlik, əziyyət, qələbə) ifadə etmək aləti və stressə reaksiya. Ananın reaksiyası qətiyyətli olmalıdır, deyil ki, analitik və strategik, səbəblərin anlaşılmasına və alternativ davranış modeli yaratmağa yönləndirici olmalıdır.

1. Səbəbin diaqnozu: Nəsə səbəbdən bunun baş verdiyini?

Reaksiya vermədən əvvəl kontekstu və olasılıqda motivləri analiz etmək lazımdır:

• Yaş idifikasiyası (10-15 yaş): Yetkinə qarət çox vaxt «yetkinlik» və qanunların qarət olunması qarşı çıxışının marqeri olur. Bu, uşaq tərziindən ayrılmaq üçün üsuldur.

• Sosial tənlik: Bəzi yetkinlik subkültürlərində qarət qrup dilinin elementi, bağlılıq dilidir. Qarət istifadə etməmək sosial izolasiyaya gətirməkə bilər.

• Emosional tənzimləmə: Emosional intellektin inkişaf etməmiş olması. Yetkinin hisslərini (gərginlik, narahatlıq, qələbə) təyyarədə ifadə etmək üçün yeterli mənimsəməsi olmur və qarət məhsul olar.

• Ortamın kopyalanması: Mənbəyi yalnız dostları deyil, ailə (hətta «çocuk üçün deyil» kimi qarət edən) internet-informasiyası (oyunlar, strimlər, bloglar), populyar musiqi ola bilər.

• Stress və ya krizisə reaksiya: Yüksək qələbət, qəddət və çətin vəziyyətlərin (bullying, uğursuzluqlar) sintom.

2. Reaksiya strategiyası: çoxsəviyyəli yanaşma

Reaksiya qaydaya uyğun, səlib və məhsuldar olmalıdır. Qəzəflənmə, qətiyyətli qadağa («Bunu bir daha dinləməyəcəyəm!») və fiziki cəzalar effektiv deyil və qarşı təsir verir, protestativ davranışı gücləndirir.

1-ci səviyyə: Fakta həmin anda qətiyyətli və səlib reaksiya

• Qətiyyətli həddi müəyyən etmək: «Biz evdə/sənə ilə danışarkən bu sözlər istifadə olunmur. Bu qayda». İnsanlığını qiymətləndirmək istəmədən imtina edin (Sən təkəbbüs, yetkin olmayan). Hərəkəti qiymətləndirin, deyil ki, insanı qiymətləndirin.

• Alternativ təklif etmək: «Anladıq ki, sən xəyallı/razı olursan. Bəlkə digər sözlərlə ifadə etməyə çalışaq. Nə exactən sənə qarşıdurur?». «Qələbəliyəm var», «Bu qədsizdir», «Mən qəzəblənmişəm», «Bu xeyirli!» kimi «qəbul edilmiş» söz-əvəzçilər yaratmağa kömək edin.

• Sosial təsirini açıqlamaq: Moralizatorluq olmadan açıqlayın ki, qarət özü qarət yerində (məktəb, qrup, digər yetkinlərlə danışma) onun necə bir şəxsiyyət yaratdığını göstərir, bəzi imkanları bağlayır.

2-ci səviyyə: Profilləşdirici iş və qarətin «aşıqlanması»

• Yazıqarət alətlərini genişləndirmək: Qələbəliyyətli ədəbiyyatı oxumağı təklif edin, intellektual kinolara baxmağı, mənasını və fərqli sözlərin nüanslarını müzakirə etməyi. Sinonim oyunları oynayın. Sözlər qarışığı azaldır, yazıqarət alətləri zənginləşir.

• Qarətin funksiyalarını elmi baxımdan müzakirə etmək: Yetkinlərə maraq göstərir. Qarət — bu emoционаl-ifadəli dilin alt sistemidir (lingvistik termin), kiçik tarixi və funksiyaları var, lakin onun yerli istifadəsi kommunikasiya imkanlarını genişləndirmir və dilin ən sadə formasına olan bağımlılığını göstərir, dilin özünü biləməməkdir.

• Emosional intellekt ilə işləmək: Emosiyaları təyin etmək və adlandırmaq. Qəzəbi ifadə etmək üçün sosial olaraq qəbul edilmiş üsulları tapmağa kömək edin (idman, art-terapiya, günlük qeydlər, nəfəs üsulları).

3-cü səviyyə: Analiz və mühitdə düzəliş

• Öz nümunəsi: ailədə qarət dilinin tamamilə qadağan olunması, hətta «şətlik» və şətlik formada. Çocuk yalnız doğrudan müraciətləri deyil, həm də fon qarətini kopyalayır.

• İnformasiya sahəsində nəzarət etmək: Tamamilə qadağa olmayan, ancaq müzakirə edilməli olan. Soraşın ki, nə baxırlar, nə oynayır, bu ləqəblərin istifadə edilməsi səbəbi (şəxsiyyət yaratmaq, sözlərin birləşməsi) və bu real həyata da aparılmalı mıdır.

• "Qəriblik" mövzusu haqqında açıqlama: Saməyənlik və gücün real yetkinlikdə saməyənlikdən, qrupun qəddətli intuitivindən çıxış etməkdən çox, qələbəli ifadə etməkdən, qarət olmadan ifadə etməkdən ibarət olduğunu müzakirə edin. Ona nümunə kimi, onun üçün təsirli olan insanları çıxarın ( alimlər, idmançılar, musiqiçilər), onların qarətsiz ifadələrini.

Qətiyyətlə edilməməli olan şeylər:

1. İrkən görmək, "özü yetkinləşəcək" ümidi ilə: Bu, sərbəst icazə kimi qəbul ediləcəkdir.

2. Qəzəflənmək, xəbərdarlıq etmək, ağızlarını bəzərmək: Bu, sənə qarşı çıxan qəddətli kommunikasiya modelini modeləldir.

3. Şantaj etmək və qrup cəzaları ilə cəzalamaq: "Qarət edərsən, telefonunuzu verəcəyəm/çıxışa buraxmayaraq". Bu, gizlilik və qəzəblənməyə səbəb olacaq.

4. Qarəti hər yerdə qadağan etmək: Qarəti qadağan etmək olmaz. Məqsəd, qarətin məlumatını qətiyyətlə qaldırmaq, ancaq dilin rejimini situal və bilincəli seçmək öyrətməkdir.

İlginli faktlar və nümunələr:

• Lingvistik təcrübələr göstərir ki, qarət dilin ağrıyı daha rahat daşımaya kömək edir (emotsional razlıq və razlıq), lakin bu onun həyata yeri olmadığını göstərir.

• Tarixdə qarət Rusiyada ritual-tutqun funksiyası olmuşdur (məsələn, mətnlərdə və qoşquda) və lakin modern şəhərdə bu funksiya itirilib.

• Bəzi yüksək səviyyəli özəl məktəblərdə qarət dilinin istifadəsi haqqında "mədəni dil günü" keçirilir, şəxsiyyət qəribliklərinin istifadəsi və qarət dilinin qadağan olunması üçün şərtilər qoyulur, bu da tələbələrə cəzalandırma olaraq qəbul edilir, deyil ki, cəza.

İnzibat: Qadağadan keyfiyyətə

Ananın əsas məqsədi oğlunu qəzəfləmək deyil, onu daha effektiv kommunikativ alətlərlə təchiz etməkdir. Bu, yanıdən yazıqarət və emosional keyfiyyətin tərbiyidir. Yetkinin qarətinin mənasını anlamağı lazımdır ki, bu deyil ki, "qüdrət", ancaq qəbul edilmiş ifadəni tapmaq bacarığı; deyil ki, "yetkinlik", ancaq qəbul edilmiş ifadəni tapmaq bacarığı; deyil ki, "qəriblik", ancaq ən sadə dilin hissəsinə olan bağımlılıq. Uğurlu strategiya — bu, təsirin səbəbini işləməkdir: təsirin tələbatı, hisslərin ifadəsi, qrupa daxil olmaq. Yetkinin bu tələbatları özünü qarşılaya biləcəyi daha çətin və effektiv üsulların yaratılması (hobbilər, idman, yaradıcılıq, zəngin dil) ilə qarət dilinin istifadəsi kimi əsas alətənin tələbatı ciddi şəkildə azalır. Bu cür, ananın reaksiyası qətiyyətli deyil, inkişaf edici olmalıdır: oğluna dünyada öz səsini tapmaq üçün kömək etmək, bu dünya tərəfindən yalnız qəddətliyyətə deyil, həmçinin təqdimat, obrazlılıq və fikir gücünə görə təqdir edilən bir şəxsiyyət olmaq.
© elib.ge

Permanent link to this publication: